chuyển đổi số

Tiếp tục với nội dung Tọa đàm cấp THCS, trước sự thành công của các buổi Tọa đàm trước, cùng với sự hưởng ứng tích cực từ phía các em học sinh cũng như giảng viên, sắp tới Buổi tọa đàm với nhiều nội dung củng cố kĩ năng cho giảng viên, giáo viên nhiều kĩ năng thông qua một số công cụ chuyển đổi số trên PowerPoint và Mathenlisa giúp tự động phân tích câu trả lời của học sinh, tự động phân tích đề, phân loại phân cụm nội dung hỗ trợ người giảng đáp ứng dạy học phân hóa, dạy học phát triển năng lực chính thức có trở lại.

Để thực hiện chuyển đổi số môn học, ban chuyển đổi số quyết định chọn bộ môn Hóa học 8 sự biến đổi chất với mục tiêu định hướng tính tự chủ và tự học giải quyết vấn đề và sáng tạo cho các học sinh, cùng với đó nắm bắt được nội dung của bài học theo phương pháp mới. Cụ thể là giúp cho học sinh phát hiện ra vấn đề về sự biến đổi chất trong các điều kiện khác nhau. Chuyển đổi số bài giảng tổ chức theo hoạt động khởi động, tăng cường trải nghiệm, học sinh được thực hành ngay trên bài giảng, ngoài việc giáo viên truyền thụ kiến thức mới thì liên tục có các hoạt động thực hành vận dụng hấp dẫn thông qua trò chơi, thông qua công nghệ hiện thực ảo giúp học sinh học tập thoải mái và tự lĩnh hội tri thức. Kết thúc tiết học cả giáo viên và học sinh đều thấy rất vui vẻ và hiệu quả, học sinh tự thực hành, thời gian thuyết giảng của giáo viên giảm xuống, hay vào đó là hoạt động dẫn dắt các hoạt động trên nền công nghệ. Học sinh được thực hành liên tục trên phần mềm giảm thời gian ngồi nghe ghi chép.

Về nội dung bài học, để gợi mở vấn đề giáo viên đưa ra câu hỏi tình huống: Bạn Tít đi học lớp nấu ăn được cô giáo hướng dẫn pha nước đường để làm nước chanh và đun đường trên lửa nóng để làm nước hàng kho thịt. Tít về nhà kể lại với mẹ và thắc mắc với mẹ rằng “Nước đường và nước hàng đều được chế biến từ đường nhưng hai thứ nước này có giống nhau không?”. Hoạt động này tạo ra sự hứng thú cũng như giúp các em học sinh tư duy gần với nội dung bài học, đó là cách mà giáo viên gợi mở nêu vấn đề về sự biến đổi của chất và dẫn dắt vào bài. Khi giảng trên nền chuyển đổi số cô giáo cũng không trình chiếu nội dung áp đặt mà di chuyển nội dung để tạo tiến trình tạo dòng tri thức. còn rất nhiều kỹ thuật khác trong chuyển đổi số được áp dụng vào tiết học như chiếu video tiến hành thí nghiệm, chia lớp thành 4 nhóm để tiến hành thí nghiệm .Tất cả những đổi mới sư phạm trên nền công nghệ như vậy tất cả giúp cho học sinh tự khám phá tự hình thành kỹ năng.

Bài học được các em học sinh đánh giá cao về tính hứng thú khi các em được trải nghiệm các cách học mới, phần mềm mới, tạo ra sự thích thú trong việc học tập. Cụ thể là hầu hết các em đều đánh giá bài giảng rất hay, thú vị và sinh động. cùng với đó là sự nhiệt tình, chỉ dẫn kĩ càng của giảng viên với kinh nghiệm cũng như kiến thức, hiểu biết rộng vô cùng lý thú.